多元智能量表测试结果怎么看,多元智能在线测试

MMPI结果分析

计分方式--分别对14个量表计分，当Q量表（含多选题目）超过30分时，答卷无效。L量表共15题，当原始分超过10分，测试结果不可信。各量表最终得分为原始得分加一定比例的K量表得分：Hs＋0.5K，Pd＋0.4K，Pt＋K，Sc＋K，Ma＋0.2K。将各量表的原始分（Hs、Pd、Pt、Sc、Ma）为加K后分数登记在剖面图上，并将各点相连，即成为被试人格特征的剖析图。由于每个量表的题目数量不等，各量表的原始分数无法比较，需要换算成T分数： T=50+[10+(X-M)/S]平均分为50，标准差为10。X为某一量表所得的原始分数，M与S为常模团体在该量表上所得的原始分数的平均数及标准差。测验结果--以各量表T分的高分作为标准，当分值为60-70以上时，可以认为有病理性异常或心理偏移。

武汉光华精英教育研究所的多元智能可信吗?

目前，国内的多元智能研究和测试机构如雨后春笋，发展迅速，但其中鱼龙混杂，有不少机构的理论研究和实践水平都达不到标准，影响了多元智能的声誉。而武汉光华精英教育研究所，由国内多元理论研究专家、原北师大教授孙庆均教授创办，同时，由北京师范大学、华东师范大学和华中师范大学等高校的一大批专家作为研究所的鉴定和培训专家，研究和测试十分权威可靠。同时，研究所与国内多家高校、幼儿园、科研机构建立了长期的合作关系，积累了大量的多元智能测试案例，研究数据来源真实可靠，在此基础上进行多元智能的理论研究和产品开发，并经过大量幼儿园和儿童实际检测，效果十分明显，是一家专业值得信赖的多元智能机构。研究所目前最新开发出国内居于领先地位的在线动漫flash版本多元智能测试软件，得到了业界的一致好评，

如何引导家长正确运用智力测验的结果

其实这些现象不只是在无锡存在，在其他一些地方同样也存在。一些学校的老师当某个孩子经常考试的成绩不理想时，他也会动员家长去给孩子进行智商的测定，一旦孩子测定的智商比较低时，老师就会向领导汇报，以示这个学生的考试成绩不能计算到全班的成绩中，这样老师教学考评成绩就会上升，不会影响老师的评比、晋升。针对测试出来的不同结果对家长来说反应就很大了。每个家长都十分关心自己孩子的智力发展的情况，谁都希望自己的孩子聪明健康。当得知自己的孩子智商超过120就十分高兴，如果自己的孩子智商80以下就会垂头丧气，甚至怨天怨地、将不愉快的心情发泄到孩子身上。这种情绪很快就影响到了孩子。虽然智商测定的结果让老师高兴、家长忧愁，但是老师和家长却完全忽略了被智商测定的主体——孩子。没有一个人能够站在孩子角度去考虑他们的感受。为此，我们需要进一步了解智商测定。我国目前采用的智力测验的方法有两种：筛查法：是一种比较简单的、快速的、经济的方法。可以在短的时间内筛查出在生长发育或智力方面有问题的孩子，目前多用：丹佛发育筛查量表(简称DDST)，测试包括孩子的个人—社会适应、精细动作—适应性、语言和大运动等四方面，适应于0~6岁的孩子。格赛尔发育诊断量表(简称GDDS)，测试包括：动作、顺应、言语和社会应答。适用于4周~3岁的孩子。贝利婴儿发育量表(BSID)，包括智能量表、运动量表和婴儿行为记录表。适用于2月~30月的孩子。以上筛查测试如果不合格或可疑，需要做进一步诊断性评定。智力测验：图片词汇测验(适用于4~8岁)、智力测验40项(7~12岁)、幼儿韦氏智能量表、学龄韦氏智能量表、绘人试验(适用于4~12岁)……。 目前采取的智商(IQ)测定主要以下几个方面：语言、数字、图象和操作。实际上孩子的智能远远不能用这几方面来概括。更何况智能测定要受很多条件的限制和影响的：首先测定智商的人员必须经过专业正规的培训，智商测定环境要求安静、舒适，甚至对光线、室内设备、温度、湿度等都有严格的规定。此外，测评人员说话的速度、声调、眼神等都可能对孩子产生影响。孩子当时的情绪、态度、以往的生活经验都影响测试的结果。因此，智商测定绝不是任何人在任何环境条件下都可以随便进行的。 临床判断如下：1、IQ值大于140的是天才。 2、在120-140之间的智力非常优秀 3、在110-120之间的智力优秀 4、在90-110之间的智力平常(大多数人) 5、80-90之间的智力偏低 6、而70-80之间的智力有些缺陷 7、最后小于70的属于低能对于一些医学上的原因需要做智力测定的孩子，家长也应该明白：做智力检查不是看自己的孩子聪明否，而是看孩子智力发展和智力结构的状况如何。这样我们才能知道孩子在智力发展和结构方面出现的问题，才能早期对孩子进行有目的帮助，促进儿童智力发展。一些家长和教育工作者不能正确对待孩子智商测试的结果。这个阶段的孩子也不能正确认识自我，而是以外人的评价来评价自己。如对于智商高的孩子，家长、教师就会认为他聪明，而孩子也会认为自己天生就是聪明，因此不会好好学习；而对于一些智商低的孩子，家长、教师可能会认为孩子愚笨而灰心丧气。岂不知老师和家长这样做的结果严重的打击了孩子的自尊心，使得孩子对自己产生了怀疑，对自己丧失信心，也认为自己确实智力低下，从而自暴自弃，一撅不起，遏制了孩子的智力发展；自卑感将会跟随孩子一生。1983年哈佛大学研究生院的教授霍华德·加德纳认为智力是“在一种文化环境中个体处理信息的生理和心理潜能，这种潜能可以被文化环境激活以解决实际问题和创造该文化所珍视的产品”同时他还提出“智力并不是可以用肉眼看到或可以用某种特定标准计量的东西，而是潜能，是中枢神经系统的潜在发展能力。智力的这种潜能可能会被激活，也可能不会被激活，而这种潜能能否被激活有赖于特定文化下的环境和教育。”他还认为“人的智能是多元化的，我们应该更宽泛的看待“智力”这一概念，每个孩子都是独一无二的，都有着聪明之处，也都具有在某些领域成才的能力，没有人是全能也没有人是无能。” 同时他提出了“多元智能理论”。认为人类有多种智能：语言智能、数学逻辑智能、空间智能、身体运动智能、音乐智能、人际智能、自我认知智能、自然认知智能等八种智能。加德纳教授同时还进一步解释如何认识多元智能：第一：多元智能中八种智能彼此独立，一种智能很好，另一种却可能很差，很少有人能样样具备；第二：每个人先天的智能组合不同，比如有些人在语文和音乐方面很强，但是社交却特别差。所以要通过评估找出每一个人的最佳智能组合；第三：每一种智能都有一定的年龄关键期，过了关键期要去发展就很难。比如说音乐要在小时候培养，过了年龄要去学习就很难。但是属于空间智能的绘画，不论年纪多大都可以学习开发；第四：每一个人除了要找出自己的智能组合外，还要找出学习型态的组合。比如说语言文字智能强的人，可以使用背诵的方式来记忆。但是对于身体运动智能强而语言文字智能弱的人，他可能无法静下来背书，而使用带动唱的方式来背诵比较有效；第五：多元智能理论的评价不是为了对儿童进行排队，也不仅仅是为了发现小天才，而是旨在发现每个儿童的智能潜力和特点，识别并培养他们区别于他人的智能和兴趣，帮助他们去实现富有个性特色的发展，为他们提供一条建立自我价值感的有效途径。因此用同一个标准来评定人的智力是极其错误的，一个智商的测定不能代表一个孩子的各个方面的发展及才智。其实孩子的智商也不是永久不变的。最近，据英国《每日邮报》10月19日报道：“伦敦大学学院的研究人员在2004年时对12岁到16岁间的一些学生进行了IQ测试，测试得分约在77到135分之间。四年之后，这些学生的得分总体提升到了87到143分，但个人的变化情况各有不同。不仅仅是笔试成绩有明显的变化，脑部扫描也显示，那些得分提高了的学生脑部出现了更多的灰质(灰质是一种神经组织，是中枢神经系统的重要组成部分)。这一测验表明，那些早期在学校表现并不突出的孩子未来仍有可能成为佼佼者。”加德纳教授也指出：孩子的智力组合也是可以变化的，要善于发现自己孩子的光辉点。除了先天遗传的因素外，后天的教育也很重要。每个孩子智力发展的速度不一样，智力结构不一样。如果家长对智力测验没有正确的认识，我建议不要查，否则带来的副作用是很大的。对于具有一些影响大脑发育的高危因素的孩子应该进行早期监测，以便早期发现，及时干预，促进孩子智力发展。如果你的孩子没有影响孩子大脑发育的高危因素，就没有进行智力检查的必要。

有哪些适合应届毕业生的职业测评系统?职业测评系统靠谱吗?

有很多适合应届毕业生的职业测评系统。以职业兴趣测试为例，该测试基于个人职业兴趣的特点进行分析。它将职业兴趣分为120个荷兰人代码，并推荐专业和职业。可以说是当今使用最广泛的职业测试。Mbti职业人格测试近年来，本测试是根据个人的人格进行分析，分为十六种人格类型，分析参与者的人格、优缺点、工作中人格的优缺点、适合工作的类型等。在你工作几年后，你可以添加一个职业锚测试，这需要经验来进一步确定你的职业方向。当然，我们也可以选择花足够的时间自学这些量表的理论框架，这也很有帮助。但是，不要轻易进行一些排水性能的测试，结果不能保证。需要注意的是，所有的评估工具都是决策的参考工具，关键是起到启发和信息补充的作用，在剩下的测试中，他们必须阅读大量相关材料才能真正了解。大学生职业生涯规划测评系统软件具有大规模的互联网和局域网考试功能，可以实现数千人同时在线考试，也可以满足单机考试的要求。网站界面简洁大方，主页展示了职业评估软件的三个功能领域，此外，它还具有隐喻性职业选择的意义。大学生职业生涯规划评估系统具有在线咨询和在线测试功能，可以实现软件与用户直接连接的目的。本背景下的大学生职业生涯规划评价系统具有分层管理、班级和单位个性化设置等功能，以满足不同单位的实际需求。界面简单，功能简单，操作方便。根据学校的需要，展示学校职业生涯规划活动和心理活动的风格，以满足学校对外宣传的需要。包括图形推理、数学推理、情景分析等。你的优缺点将在测评报告上全部暴露无遗的展现出来，让你更好的认清自己，找到更适合自己的发展方向。

云大胜说:幼儿多元智能测评现状分析

20世纪90年代以来，多元智能理论从教育理念到方案设计和实施都对我国幼儿教育领域产生了深远的影响。幼儿多元智能测评是幼儿园实施多元智能课程中不能忽视的一个核心问题，幼儿多元智能分布测评是所有教育教学活动的出发点，也是检验教育效果的途径，正确恰当的评价能使教师和家长了解幼儿智能发展水平的基本状况。 幼儿多元智能分布测评是在观察了解幼儿的基础上，通过多元智能测评量表的使用，了解幼儿的多元智能分布，明确强势智能和弱势智能。目前我国幼儿多元智能测评主要运用质性评价和量化评价。质性评价主要以访谈法、观察法和个案追踪法为主，使用主体为教师和相关科研人员。如通过观察记录幼儿在游戏活动、学习活动、劳动活动中的行为表现，对质性材料进行编码、归纳和分析，了解幼儿智能分布状况和发展状况。这一方式对评价者的要求较高，要求评价者具有较强的观察能力、观察记录技术、资料整理技术以及深厚的专业知识。幼儿多元智能分布测评要与其他测评方式配合使用，一般不单独使用。 量化测评主要以编制和运用幼儿多元智能评定问卷为主，使用主体为教师、家长和相关科研人员，是运用最广泛和探讨最深入的一种方式。如根据多元智能理论，参照美国阿姆斯特朗教授编制的多元智能测评表编制评定量表。此类量表均为他评问卷，用于幼儿个体或团体测评。 测评中处理数据的方式也各有不同，有的采用比较简单的记分方式，最后划定及格至优秀的分数段，供填答者自行计算；有的则采用专业处理数据方式，使用SPSS统计软件进行数据的录入与统计分析，并使用MAOS4．0进一步进行探索性因素分析和验证性因素分析；有的确定参照常模，确立比较基准，根据固定的公式计算教师和家长对幼儿的评定结果，最后用多元智能光谱图和指标评价语来体现智能报告，反映幼儿多元智能的组成情况和发展情况。 测评题目缺乏针对性。测评工具、评定问卷和观察参照表中，智能表现的语言描述存在不符合幼儿年龄发展特点的问题。如3～7岁幼儿多元智能测评问卷由一套包含8～9大智能的几十个题目组成，缺乏针对3～4岁、4～5岁等阶段幼儿的题目；网站或报刊上的测评题目的针对性差，存在语言表述不清晰、使用主体不确切、题目未本土化等问题，不知道题目是针对谁设计的，需要谁来填答的问题。如视觉空间智能题“我常用照相机或摄像机拍下我周边的事物， 我能在陌生的地方找路”等测评题目，适合成人自测，不适合家长测评自己的孩子。 测评题目缺乏有效性。表现为所列举题目或相关的分智能表现不能完全有效说明和代表某方面智能，不能体现幼儿在某种情境下解决问题的能力，多以喜欢、感兴趣、爱好等主观倾向性的词语来描述。虽然这类题目可以从某一方面体现智能，但是不能作为测评题目的主要组成部分。因为爱好并不代表能力，尤其不能代表解决问题的能力。 测评报告简单化。测评报告一般都是面向家长或教师的，因此，多元智能测评报告要详实易读，不能粗枝大叶、模棱两可，错误连篇。如某网站给出的测评报告，先用柱状图表示该幼儿的八大智能表现，后用简单的语言描述柱状图，报告局限于哪项高、哪项低，并在每一项后都加上同一句话“您应该继续加强孩子某智能的训练，使其成为孩子的优势智能”，这对家长具有一定的误导性。多元智能皮纹测试是近几年在国外盛行的一种多元智能测试方法主要运用皮纹采样设备对幼儿指纹进行采集，用计算机软件分析后给出智能分析报告。测评在提取指纹和智能分析报告方面呈现多样化的特点。同时由于不用做试题，所以不管多大的孩子都是做，时间上也大大缩短，测试十几分钟就能完成，同时会附五十多页的详细报告，指导父母更好的运用。 点击下面链接了解更详细情况 ↓↓↓↓↓↓↓↓↓↓↓↓↓↓↓ blog.sina/s/blog_187bd02090102zq5l.html

答完瑞文智力测试的题之后,怎样看智商是多少?

瑞文标准推理测验共分为A、B、C、D、E五组，共60题，每题答对得1分，答错不得分，有两种结果解释方法：

1、分别计算A、B、C、D、E五组对应题目的得分，其中：

A反映知觉辨别能力（共12题）

B反映类同比较能力（共12题）

C反映比较推理能力（共12题）

D反映系列关系能力（共12题）

E反映抽象推理能力（共12题）

通过比较五个项目的得分，一定程度上有助于了解被测者智力结构。

例如：我在A项目得分5分，在B项目上得分10分，说明我的知觉辨别能力较差，而类同比较能力较好。

2、将测验总得分与同年龄组的常模进行比较，分成五个等级：

一级：测验标准分等于或超过同年龄常模组的95%，为高水平智力，

二级：测验标准分在75%与95%之间，智力水平良好

三级：测验标准分在25%与75%之间，智力水平中等

四级：测验标准分在5%与25%之间，智力水平中下

五级：测验标准分低于5%，为智力缺陷

例如：我今年20岁，测验得分54分，与20岁年龄组常模比较，我的标准分数为75%，则我的智力水平良好。

拓展资料：

瑞文标准推理测验为标准智力测验常用的测量方法之一，除此之外还有比奈-西蒙智力量表、韦克斯勒智力量表、斯坦福一比奈智力量表、军队甲种团体智力测验和军队乙种团体智力测验等，在看待智力测验分数上，需要注意：智商只是一个智力分数，它存在误差，具有一定的局限性，也会受到非智力因素的影响，因此应一分为二看问题。

参考资料来源：百度百科——瑞文标准推理测验