测试卷分析,木旺适合西方吗
语文第一单元测试试卷分析
试题分析（item analysis）是指根据学生对每一试题的答案，对试卷进行分析研究，并作整体性评价。下面是我整理的语文第一单元测试试卷分析，一起来看看吧。
语文第一单元测试试卷分析 篇1一、学生分析：
本班共有学生47名，经历了五年级上学期的学习，学生们语文有所提高，但在和平行班相比，在学习上比较吃力，需要老师的个别指导。
二、卷面分析：
本次试题共分为三大部分，分别是：基础知识积累与运用、阅读积累与运用和阅读。整体来看，试卷题量较大，内容比较丰富，对学生知识点的考察比较全面，从学生对基础知识的掌握到学生理解能力的提高再到作文水平，都进行了相应的考察，真实地了解了学生水平。在考试中出现的问题有：1、有7名同学没有按时完成试卷。2、根据课文内容完成填空、阅读短文回答问题和信的格式是出错比较集中的三个地方。3、学生书写不够认真，做题有漏题、误读题意的现象发生。本次参考人数为42人，高分3人；优秀人；良好20人；及格34人。
1、看拼音写词语中：疾驰、清晰、出错较多。
2、选词填空中，“屹立、矗立”区分有难度。
3、根据课文内容填空不能完全按照原文，平时背诵要求不够严格。
4、按要求改写句子出现问题较多，如：忘加标点、漏字、漏题等。
5、在阅读短文中，很多学生心不在焉，没有读懂文章就贸然下笔。
6、作文出现的问题有：信的格式不够正确；信的内容没有围绕“难忘的事”来写；书写不够认真；字数不能达到要求。
三、纠正措施：
1、加强基础知识的积累，对生字词、课文背诵及重点语句的默写要认真督促学生掌握。
2、提高对学生书写质量的要求，每次考试要有卷面分奖励。
3、鼓励学生多读书，扩大知识面和对短文的理解能力。
4、在作文中，要加强指导，做到中心突出、重点明确，内容丰富。
5、指导学生及时纠正错误。
语文第一单元测试试卷分析 篇2本次期中考试，既是对学生学习效果的一次检测，更是对我半学期教学成效的一种检测，根据这次学生答题的情况和考试成绩，我有必要做一次认真地分析，以便于进一步改进今后的语文教学工作。
一、存在的主要问题
1、语文基本功方面：
试卷答题中可以看出:字、词、句基本功的训练不够到位，同音、形近字不能正确辨析，该掌握的基本字也容易出错，对要背诵的.语段部分学生不能准确记忆。
2、阅读积累方面：
学生阅读理解能力不够强，学生缺乏对一篇文章整体意思的把握能力，对部分含义深刻句子不能准确领会，特别是语言的概括能力和逻辑思维能力较欠缺，缺乏从文字中提取信息、整理信息的能力。
3、习作方面：
个别学生习作审题不清，思路不够开阔，部分学生习作内容空洞，能把一件事情完整、具体清楚表达的能力较弱。文中出现错字、错句情况严重。反映出学生语言基本功不够扎实。学生的试卷书写不够工整、卷面不够整洁。
4．学习习惯：
学生的书写习惯不是太好，部分试卷卷面乱脏。答题时不能认真审题，仔细思考。有丢题漏题现象。
二、改进措施：
1、抓好以学习生字词为主的基础知识的训练，不贪多求全，务求对教材规定必须掌握的内容让学生人人过关，采用多种形式调动学生的学习兴趣，力争每堂课开展一分钟竞赛来增强学生的记忆。
2、学生数不算多，抓好个别辅导，促使差生成绩提高，保障优生提高。力争减少甚至消灭低分现象。辅导要经常化，要有针对性。
3、精心设计课堂教学，让学生在课堂训练中掌握基本的语文基本技能。如同义词和句式的训练等
4、认真研读语文课程标准，熟记语文课程标准中第三学段（五六年级段）的基本要求，并渗透到平时的课堂教学和作业训练中来。
5、多读教学杂志和教育名著，努力提高自身的业务素质。积极反思自己的教学行为，促进专业发展。
三、努力方向：
1、加大学生阅读的积累：凡要求背诵的一定要会默写。要加大写字教育力度，力求书写正确、美观！
2、作文：选材要新颖，想象能力应丰富，要拓宽学生的思路，大胆想象，鼓励学生写出新意。
3、重视对学生阅读能力的培养，扩大阅读量，要多读、多思、多写，这是终身受益的语文学习能力。特别是对文本内容的理解和感悟能力要多训练。这样的试卷和新的教学理念有机地联系起来拉，起到了导向的作用。
总之，我的目标是经过后半学期的努力，逐步培养学生良好的学习习惯、力争使学生学习成绩再上一个新台阶！
性格分析测试题(10道题认识自己的性格)
性格是一个人的“典型性行为方式”，想要把握自己的命运，第一步就需要先了解自己的性格。
只有了解了自己的性格特征，才能想办法去优化它，找到适合自己的努力方向，培养自己良好的行为习惯。
一个成熟的人在各种行为中，总贯穿着某一种典型的方式，这是经常的，而不是偶然的。 比如一个人无论是在众人聚会的场合还是在工作中，包括独自一个人的时候，都是开朗活泼的，那么我们就会说这个人的性格是活泼的。
可要是有一天，这个人遇到点烦心事，所以那一天他很沉默寡言，这就属于偶然的情形。我们只会觉得他当天很反常，但不代表他性格是不活泼的。
行为习惯养成的两大影响因素
性格本身分类都是固定的，只是受到两大因素的影响——环境和教育，会让人产生不同的行为习惯，所以才会表现出不同的特点出来。
比如同样属于“活泼型”的两个人，如果成长环境不同，那么受此影响所带来的行为习惯就会有所不同。
一个人生长在富有的家庭，而没有很好的教养，被骄纵习惯了，那么他就会形成做事轻浮、散漫的行为习惯；
而要是生长在家境困难的环境，迫使他从小就帮助家庭做事，应付各种人、事，于是他就会养成机制、灵敏、顾及他人的行为习惯。
俗话说“穷人的孩子早当家”，说的就是这个道理。
第二大影响因素，就是教育。这里所谓的教育泛指所有一切的教育和影响。
比如一个人不幸处在是在艰苦的环境中，要是他受到的教育是让他忍受、安分，久而久之他就会养成安分守己的习惯。当以后遇到任何不幸的事情时，他都会安分守己。
可要是他受到的教育是鼓舞他去战胜困难，久而久之，他就会养成做事乐观积极的行为习惯。
由此可见，一个人受到了什么样的教育，就会养成什么样的习惯。而这种习惯，会决定一个人的未来发展方向。
一般来说，环境和教育是密不可分、相辅相成的。“孟母三迁”的典故，其实就是一个最好的证明。
我们每个人都是自己命运的主宰者，也是我们自己行为的施行者。我们行为习惯的养成跟我们主观努力相关的，所以不要把“性格”作为自己辩解的借口。
只有先了解到自己属于什么样的性格，然后通过努力改变，用一种新的“行为方式”来替代以前有缺陷的“行为方式 ”，直到它变成了更好的行为习惯之后，我们就能够优化自己的“性格”。
如果想要主宰自己的命运，就要准确而快速了解自己的性格，进行一次简单的性格测试。
只有了解了自己的性格之后，才能更好去改造、改变、优化自己的行为方式，来养成良好的行为习惯。
以下是一种非常简单的性格测试及分析，一共10道题，一起来测试以下吧。
菲尔性格测试及分析
请凭你的直觉如实地回答下列问题，各题为单选，选择一个符合你情况的选项：
你什么时候感觉最好： A、早餐；B、下午及傍晚；C、夜里。 你怎样走路： A、大步快走；B、小步快走；C、不快，仰着头面对着世界；D、不快，低着头；E、很慢。 与人交流时，你一般会： A、手臂交叠地站着；B、双手紧握着；C、一只手或两手放在臀部；D、碰着或推着与你说话的人；E、碰着你的耳朵、摸着你的下巴或用手整理头发。 坐下来时，你习惯于： A、两膝盖并拢；B、两腿交叉；C、双腿伸直；D、一腿蜷在身下。 你一般怎样笑： A、敞怀大笑；B、笑，但不大声；C、轻声地、咯咯地笑；D、羞怯地微笑。 当你去参加一个活动时，你会： A、很大声地入场以引起他人的注意；B、安静地入场，找你认识的人；C、非常安静地入场，尽量保持不被他人注意。 当你正在非常专注地工作时，有人打断你，你会： A、欢迎他；B、感到非常恼怒；C、在上两大极端之间。 下列颜色中，你最喜欢哪一种颜色： A、红或橘色；B、黑色；C、黄或浅蓝色；D、绿色；E、深蓝或紫色；F、白色；G、棕色或灰色。 临入睡的前几分钟，你在床上的姿势是： A、仰躺，伸直；B、府躺，伸直；C、侧躺，微蜷；D、头谁在一手臂上；E、被盖过头。 你经常会做的梦是： A、从高处落下；B、与别人打架或争执；C、找东西或找人；D、在天上飞或在水里漂浮；E、平常不做梦；F、梦都是愉快的。以上各题的分数分配如下：
将你的总分数对应以下性格特征分析：
低于21分——内向的悲观者 你是一个害羞的、神经质的、优柔寡断之人，你对别人有依赖感，需要人照顾，面对事情你总是没有自己的主见，期待别人为你做决定。你是一个杞人忧天者，一个时常为不存在的问题自寻烦恼的人。也许有些人认为你令人乏味，但那些深知你的人不这么认为。 21-30分——缺乏信心的挑剔者 你是一个谨慎的、十分小心、勤勉刻苦，但又很挑剔的人。也是一个缓慢而稳定、辛勤劳作之人。一般而言，你的言行都在大家的意料之中，也就是说，你的性格比较相对稳定。 31-40分——以牙还牙的自我保护者 你是一个明智、谨慎、注重实效之人，也是一个伶俐、有天赋、有才干而且谦虚的人。你交友很谨慎，一旦成为朋友，你会非常忠诚，同时也会要求对方也对你忠诚，一旦这种信任被破坏，你会非常难过。 41-50分——平衡的中庸者 你是一个有活力的、有魅力的、讲究实际且有趣的人。你会表现出亲切、和蔼、体贴、善解人意的感情出来。你会给人带来快乐，且乐于帮助他人；你经常是大众注意力的焦点所在，但你还不至于因此而昏了头脑。 51-60分——吸引人的冒险者 你具有令人兴奋的、高度活泼的、非常容易冲动的个性，你是一个天生的领袖，能在很短的时间内做出决定，即便你的决定不总是正确。你愿意尝试机会而欣赏冒险，周围的人都非常喜欢跟你在一起。 60分以上——傲慢的孤独者 在别人的眼中，你是自负的、以自我为中心的人，是个有强烈支配欲、统治欲的人。别人可能钦佩你，但同时也会从骨子里讨厌你的自负和高傲。写在最后
其实从本质上来说，性格是不分好坏的。每一个性格都会有它独特的优势和价值所在，当然也会有其缺点和需要优化的地方。
当我们清楚了解到自己的性格之后，我们才能有利于发挥自己的特长，弥补自己的短板。
有了优化方向找到适合的方法之后，才能通过刻意练习来培养自己良好的行为习惯。这样才能真正做到掌控自己的命运。
—END—
本期话题：你的测试得了多少分？分析结果是否符合？
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（图片源自网络，参考资料《菲尔人格测试及分析》）
人生百态感悟圈子圈主:知阳时光铺子31成员进入圈子试卷分析怎么写?
首先要分析考试的试卷。试卷的题型、内容、涉及范围是否全面地考查学生所学的知识，而且要分析考试命题的意向，特别关注一些考查思维的题目，这些就是在教学中需要注意的地方。例文：在本次考试中，试卷共有六个大题，从字词的考查到句子的运用，再到课内阅读和课外阅读的延伸，最后到写作，难度适中，比较全面地反映了这一学期学生学习的内容。特别是第三大题中仿写句子的考查，不仅考查学生平日的积累，更是考查学生对修辞方法的掌握。总而言之，这份试卷还是非常有价值的。相关内容：第一，扩大课外阅读的量。量变才会引起质变，学生之所以在阅读中容易失分，就是平日阅读较少，特别是小学生，除了基本的课本学习之外，每天几乎不怎么读书，所以对于文章感情，作者写作方法都不理解，导致容易失分。第二，课外阅读课堂化。很多学生都有这样的苦恼，每天各种各种各样的作业较多，根本没有时间阅读，针对这样的情况，我们就需要抓住课堂上的学习时间，将课外阅读放到课内上来。主要的方法可以采用讲一篇例文，然后找一篇同主题或者同类型的文章，让学生直接学习运用，这样不仅可以让学生在课内进行课外的阅读，而且可以让学生在对比中更快掌握知识。第三，学习归纳总结。很多题型都是有答题技巧的，在做题的过程中一定要注意帮助学生进行归纳整理。比如，文章当中的环境描写的作用，让学生多读几篇有环境描写的语段，让学生归纳出环境描写的答题模板。一般来说，环境描写一般就是渲染气氛，烘托人物感情，为下文做铺垫的。让学生记住模板，答题时就会非常容易了。40题性格测试结果分析
每个人的性格都是各不相同，你知道你是哪一种性格吗，不知道的就快来测试一下吧!下面是我为你整理40道性格测试以及结果分析，希望大家喜欢! 40道性格风格测试题： 1 A.善于分析 B.富于冒险 C.适应性强 D.活泼生动 2 A.坚持不懈 B.善于说服 C.平和 D.喜好娱乐 3 A.自我牺牲 B.意志坚定 C.较少争辩 D.善于社交 4 A.体贴 B.喜竞争胜 C.自控性好 D.使人认同 5 A.令人尊重 B.善于应变 C.含蓄 D.使人振作 6 A.敏感 B.自力 C.满足 D.生机勃勃 7 A.计划者 B. 积极 C.耐性 D.推动者 8 A.时间性 B.肯定 C.羞涩 D.无拘无束 9 A.井井有条 B.坦率 C.迁就 D.乐观 10 A.忠诚 B.强迫 C.友善 D.有趣 11 A.注意细节 B. 勇敢 C.外交手腕 D.可爱 12 A.文化修养 B.自信 C.贯彻始终 D.让人高兴 13 A.理想主义 B.独立 C.无攻击性 D.富激励性 14 A.深沉 B.果断 C.淡然幽默 D.感情外漏 15 A.音乐性 B.发起者 C.调节者 D.喜交朋友 16 A.考虑周到 B.执着 C.容忍 D.多言 17 A.忠心 B.领导者 C.聆听者 D.活力充沛 18 A.制图者 B.首领 C.知足 D.让人喜爱 19 A.完美主义 B.勤劳 C.和气 D.受欢迎 20 A.规范型 B.无畏 C.平衡 D.跳跃性 21 A.乏味 B.专横 C.扭捏 D.露骨 22 A.不宽恕 B.缺乏同情心 C.缺乏热情 D.散漫 23 A.怨恨 B.叛逆 C.保留 D.唠叨 24 A.挑剔 B.率直 C.胆小 D.健忘 25 A.优柔寡断 B.没耐心 C.无安全感 D.好插口 26 A.过于严肃 B.直截了当 C.不参与 D.难预测 27 A.难于取悦 B.固执 C.犹豫不决 D.即兴 28 A.悲观 B.自负 C.平淡 D.放任 29 A.孤芳自赏 B.爱争吵 C.无目标 D.易怒 30 A.消极 B.鲁莽 C.冷漠 D.天真 31 A.不善交际 B.工作狂 C.担忧 D.喜获认同 32 A.过分敏感 B.不圆滑老练 C.胆怯 D.喋喋不休 33 A.抑郁 B.跋扈 C.腼腆 D.杂乱无章 34 A.内向 B.不容忍 C无异议 D.缺乏毅力 35 A.情绪化 B.喜操纵 C.喃喃自语 D.凌乱 36 A.有戒心 B.顽固 C.缓慢 D.好表现 37 A.孤僻 B.统治欲 C.懒惰 D.大嗓门 38 A.多疑 B.易怒 C.拖延 D.不专注 39 A.报复型 B.轻率 C.勉强 D.烦躁 40 A.好批评 B.狡猾 C.拖鞋 D.善变 40道性格测试结果分析： A：力量型 优点：善于管理，主动积极 弱点：缺乏耐心，感觉迟钝 反感：优柔寡断 动机：工作效率，支配地位 担心：被驱动，强迫 追求：获胜，成功 B：完美主义者 优点：做事讲究条理，善于分析 弱点：完美主义，过于苛刻 反感：盲目行事 动机：精细准确，一丝不苟 担心：批评与非议 追求：进步 C：和平型 优点：恪尽职守，善于倾听 弱点：过于敏感，缺乏主见 反感：感觉迟钝 动机：被人接受，生活稳定 担心：突然的变革 追求：团结，归属感 D：活泼型 优点：善于劝导，着重别人关系 弱点：缺乏条理，粗心大意 反感：循规蹈矩 追求：广受欢迎和喝彩 担心：失去声望 动机：别人的认同高二语文期末考试试卷分析
在高二的语文期末考试结束之后，做一些试卷的分析是很有必要的。下面是我收集整理的 高二语文 期末考试试卷分析以供大家学习。
高二语文期末考试试卷分析(一)
一、总体评价
高二年级这次期末考试是天津市五区县联考统一试题，试题内容以高二年级选修教材《中国现代诗歌 散文 欣赏》和《中国古代诗歌散文欣赏》为主要内容，现就试卷总体情况做如下分析。
1.基础知识包括字形字音词语辨析和 成语 辨析，语病题，标点符号题，文学常识题，既保持了高考题型，也结合了这个学期的内容特点。
2.文言文阅读一篇《侍坐》出自课文，一篇课外文言阅读。基本上是既复习了课内的内容，又关涉了能力的延伸。
3.诗歌鉴赏选了一首毛泽东的《贺新郎》，也是课内学过的。难度不大，区分不出来能力。
4.现代文阅读选择了一篇散文，虽说是散文，但是选文更多的关注了生命，有对历史和现实深刻的思考，若不是设置题目，也是一篇引人深思的好文。
5.语言运用部分考查了仿写和 广告 语拟写。有利于学生对语用题的重视。
6. 作文 ， 半命题作文 ，不设置审题的难度。有利于学生写作自信心的树立。
二、试题分析和应对 措施
文言文翻译题，一个课内的翻译两个课外翻译，反而是课外翻译得分较高，分析原因，其一，这篇课文是第一学期讲的，学生基本都忘了。可见学生当时就没掌握扎实，对语文不能持续学习。多年的课文串讲使学生行程了审美疲劳，学过就忘。诗歌鉴赏题简单，但是也有学生对豪放婉约词人不熟悉。造成失分。默写基本能答到四分，比较理想。
应对措施：
1、文言文翻译需要强化训练，注意采分点，尽量直译。
2、诗歌鉴赏注意多指导答题 方法 ，答题步骤。
3、默写重在准确、多强调动笔。
现代文阅读题：
16题，答作用的题目时，不能分内容和结构作用作答，囫囵一片。17，,18题好多同学答案答成一样，没有侧重，并且不能从课本给读者感受的角度答题，单纯对比那时候的孩子和现在的孩子的生活环境，答题思路偏了。概括能力和意识不强。
应对措施：
1.加强现代文技巧的模式训练，让学生明确作答方向;
2.培养学生现代文阅读的三种意识：原文意识、分点意识和整合意识。
语言运用：
撰写广告语，虽然内容能扣住汉语的推广，但是结构上都没注意对称的特点。概括仿写题，学生没有注意到是学习了《中国现代诗歌散文欣赏》这个前提，而是写李白杜甫李清照等古代诗歌散文欣赏中的内容。
应对措施： 多加强审题意识。
作文：
本次作文是半命题作文，“ 去哪了”审题没有设置难度，学生能更好的自己的写作能力，很少有偏题和跑题的现象，内容丰富，可以写的内容很多，学生写起来没多大难度。不足之处，文体不清，语言不美，思想不深刻。
应对措施：
1.审题立意再细密一些，分析清楚题目的内含和本质。
2.多阅读、多思考，体悟生活中的道理。
3.多积累材料，只有材料充分，才能细中选优，优中选精，准确论证论点。
高二语文期末考试试卷分析(二)一、考试整体分析
高二上学期语文期末考试与梅州等地统考，在题型上与高考接轨，分值150分，难度适中。本次考试年级平均分100.52分，最高分130分，最低分14分;及格率86%。
二、考试具体分析
第一类选择题，共32分(含12、13题)。平均分22.95分。最高分为32分，最低分为6分。考查内容主要为基础知识，例如：拼音、成语，病句、语句连贯、文言实词、文言虚词、人物的评价、 文章 的内容等。试题内容较为简单，答案容易找，但第1题拼音，第2题成语，第6题文言虚词，第8题文言文文章内容的理解失误较大。对策：注重基础知识的积累。
第二类翻译、诗歌鉴赏和默写，共21分。
1、翻译基本情况;平均在2.6分，主要问题是不能对“点”翻译，得分点意识不强，如“寓”字能翻译成“隐藏”的基本没有，第二句虚词“其”能翻译成“大概”的也是少之又少。多数同学只得到大意的分数。断句基本情况：断句平均在2.8分，学生的答题呈现两个极端，极好极坏，学生对段句的掌握程度不一。
原因与对策：对学习过的知识掌握不够牢固，对知识的运用不够灵活，表现在不能对知识进行迁移。如“寓”字在“寓情与景”中的意思就是“隐藏”，“其”在表猜测的意思在文言中更是数不胜数，但是由于学生对知识掌握不够牢固，不熟不足以生巧。所以在以后的教学中应加强基础教学的 教育 。
2、诗歌答题情况：平均在5分。
存在问题：诗歌理解正确，但是答题不够规范。答题没有步骤。
3、默写情况糟糕，问题严重，错别字让人目不忍睹，耳不忍闻。即使是考过上十次的默写，照样是该错的错，不该错的还错。甚至有学生背诵对了六个，可惜每句都有错别字。足以让改卷老师“潸然泪下”。对策：意思记忆。
第三类论述题，赋分是16分。本次的论述文条理清晰，专业术语较少，所以阅读起来没有什么难度，因而反映在答题上也是不错的。总分为8分的两道主观题学生把握的还是不错的，年级的平均分有5分(已算在选择题总分里)。
先说14小题，14小题考查的是考生对文中概念的理解，对于“将来世态”和“未来意识”这两个较为陌生的概念，同学们的理解还是可以的，不过少部分考生会把这两个概念混淆甚至是倒置，或者是在表达时含糊不清，东拉西扯。如有的考生答案如下：“急功近利，注重眼前的实惠，对空间的追求远大于时间，这便是将来时态。”当然还有些学生在答题规范性方面也有欠缺的，比如并未把两者分开来答，而答成两者都指什么，或者是根本不写“将来时态”指什么，“未来意识”指什么，而是从头到位没有任何指代性地写下去，甚至是把选做题的答案写在里面，希望考生以后能仔细审题，小心作答，养成好习惯! : 至于15小题，考查的是对作者观点和情感倾向的把握，没有什么难度，因为答案都可以很明显地在所选文章中找到，所以这道题拿满分的同学较多。我们改卷也是比较宽泛，不一定要和参考答案完全一致，如果意思表达准确也给分，比如考生把作者批评的创作倾向写成“为了市场、利益而创作应景的文章，过分的注重作品的空间效应。”，这样的答案我们依然给2分。
第四类选考类，总分15分。大部分同学选了实用类文本阅读，平均分有9分。实用类文本阅读比文学类文本阅读要做得好点。
文学类文本阅读存在的情况有：(1)是分析某句话的丰富的含义，很多学生对深层的意思分析不清楚。不能从两层的含义来讲。
考查对标题的理解，好处一般从修辞手法，文章内容和结构来讲。学生的大题要点不全。
很多学生大的不错，基本有4分。少部分同学没审清楚题目，没有从埃及文明的悲剧中的到启发。
实用类文本阅读情况还不错，平均分有10分，能抓住人物通讯的特征来回答问题，问题不大。
第五类语言应运，共两题，总分12分。第一道是把长句按要求改为两个短句，大多数考生能拿满分。小部分失分或不拿分，主要错误如下，1：出现病句，第一句的“诗歌体裁”不写，或者写成“诗歌”。2：，结构切分错误，如把“最难出珍品的诗歌体裁”放到第二个短句里。三，题意理解完全错误，有极个别的考生，以为是举例子，在第一句里写上了一些王维的绝句诗歌里的 句子 。第二句大概是去陈述王维的一些创作风格之类的。
第二道是给校运会“精彩瞬间”写介绍词，拿满分的很少，多数拿三四分，或更少。失分原因是，所写没紧扣“校运会上的精彩瞬间”这个中心，失两分;没运用修辞方法或运用得不恰当，失四分;只运用一种的，失两分。
第六类写作，共60分。这次作文采用“材料+标题”的形式。标题作文可以不用原作文材料，但原材料对作文的主题内容、对象范围及导写等都有着重要的提示，因此考生务必仔细审读。从本则材料看，我们大致可以得到以下信息： ①内容。“敬畏之心”。②敬畏对象：“自然、百姓、人生……”;主体：“我们”、“每个人”。③敬畏的结果：“这样才能使我们的内心充盈、宁静，并在行为上有所戒惧和节制”。④意义：“从而与外界形成良性互动关系”。再仔细推敲一下“敬畏之心”的含
义就是：敬畏之心，让人认真于人事，对人对事。不知敬畏，则无诚无信无孝无义无忠，轻率信诺却难忠于信诺竭诚于他人之事，没有责任心，让人难以放心交付大事。这样的人终因失信而为人弃之。敬畏心不是谨小慎微，而是诚于人事，尊重而认真，有责任心。凡事怀一份敬畏心，则生命因为有诚而厚重，得天地人和而坦然行走在世界而无害，温润自得，受人尊敬。因而，能从这样去理解，立意是最准确的。但从本次作文得分看，均分皆在43分。虽然学生作文均分较平时高，但依然反应了学生作文的普遍问题：单纯叙事、论据缺乏，不能通过议论提升作文内容的深度与高度，这说明我们的学生没能很好理解高中 议论文 的写作要求。
另外，语言粗糙。我们讲求语言朴实，但并不是说可以放弃优美，锤炼语言是作文的核心要求。再者学生作文不重结构，随心所欲，信马游缰，以至作文思路混乱，应考能力有待提高。
作文教学是高中语文教育的重点之一，要求高二的学生掌握常见议论文的些方法，看来任务还较为艰巨，需要多花点心思。
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四年级语文下册期末测试卷分析
试卷分析对课程教学有非常重要的指导作用。下面是我为大家整理的四年级语文下册期末测试卷分析，欢迎大家参阅。 一 这次期末测试，基本上反映出了本年级的水平。从学生的基本情况可以得知：学生基础知识比较扎实，但在积累的量上不足，阅读习惯的养成和独立阅读能力欠功夫，习作的总体水平不很高。下面作具体剖析： 一、试卷评价 本次测试时间为90分钟。共分为三个大题：积累运用;阅读;习作。试题突出了第二学段语文的训练重点，侧重考查学生理解语言、运用语言的能力，考核学生综合运用知识的基本技能。 具体来说，试题体现以下特点： 1、题型多样 《语文课程标准》指出：“语文素养是学生学好其他课程的基础，也是学生全面发展和终身发展的基础”。县教研室提供的这份试题，注意题型的多样性，力求对学生的素质进行全面评价，一是尽可能多地涉及到课本的各个知识点;二是体现习惯、情感、知识、能力等各个方面。试题的三个大题中就涵盖了多方面的内容，从大方面讲，实现知识与能力，过程与方法，情感、态度与价值观等多维目标的整合，小方面讲，拼音、汉字、词语、成语、古诗、句子、段落、篇章等等方面的有机溶合。阅读和作文题除了考查学生的阅读和写作水平及想象能力外，还注重考查学生的情感、态度和价值观。 2、注重积累 心理学家指出：人在6～13岁是记忆发展的最佳时期。在这一阶段让孩子多读书，多积累一点，利于他们的终身发展。基于这一点，《语文课程标准》将“丰富语言的积累”分别列入教学目的和课程的基本理念中，本次试题注意了对学生语言积累的考查。如“积累运用”第七题的古诗填空、第八题的背诵填空，“阅读”第一题的课内阅读。 3、注重了语文能力的训练。 二、学生做题情况分析: 1、看拼音写词语。有部分学生因不仔细，出现错误。 2、选择正确的读音出错较少。 3、辨字组词，出错较少。 4、补充词语有个别同学出错，原因是学生积累不足，应便能力不强。 5、选择正确的选项，平时练习充分，出错较少。 6、按要求写句子出错较多，原因是学生平时训练不足。缩句的要求过于苛刻，有个别超纲现象。 7、课文内容填空。 此题考查的是学生对课内外知识点的积累运用。学生的失分率为10%。学生失分原因在于：一是学生知识的灵活用用不好;二是个别同学存在错别字较多的情况。 第二部分： 课内阅读：有两个较为简单，失分较多的是第二小题学生对修辞方法掌握不够好。不可闻理解不透彻。 课外阅读： 此题主要考查学生的阅读能力，出题人遴选了一篇课外短文是有关宽容的文章失分率为30%。一是对课文的理解不透彻，另外也能看出学生的语言积累之薄弱。二是文章的理解还停留在表层。三是试题存在漏做，不做现象，导致严重的扣分。课内阅读较好。语文阅读重在过程，学生独立阅读能力是在过程中培养起来的，而老师忽略了在过程中读、悟、用、说、写等方法的指导;学生阅读态度不认真，文章浏览一遍即开始作答，对不理解的词语、句子不去认真揣摩，体会，感悟。这些都是教师应在今后教学中注意的事项。 三、习作。 给出小猴，公鸡、乌鸦、柳树来自编童话。大部分学生能根据提供的语言材料展开合理的组织材料，但有部分学生只是简单的进行描述，写得较平实，一般，并且出现审题不认真，漏掉人物，或者没写成童话的现象。这就要求教师在学生练习写作的过程中要有具体的指导，并提供充分练笔的机会，而且更应要求学生以我手写我心，最后达到个性习作，百花争艳的满园春色! 三、补救措施： 1、要继续重视识字和积累 本次考试中，识字和积累部分得分率最高，说明学生掌握得最好。对此我们不能有所松懈，而是必须继续重视识字和积累，要鼓励学生背大段的课文，整篇的课文。再次要在平时多背背美文美句，陶冶情操，颐养性情。 2、要立足于课堂培养阅读能力 阅读部分历来失分严重，本次考试也不例外。提高学生的阅读能力必须立足课堂，立足课本，而不是靠课外的大量的阅读短文的练习，这是常识，但并未引起足够重视。精读课的教学，教师要根据教材特点指点学习方法;略读课的教学，老师要更放手，让学生运用精读课学到的方法自主学习。要培养学生的基本阅读能力，一是整体把握课文思想内容的能力，二是体会重点词句含义的能力，三是体会课文的表达方法，四是自己提问题自己回答问题的能力。 3、习作教学要在文从字顺上下功夫。 本学期的要求，是让绝大多数同学写“不少于400字的文从字顺的作文”。说的普通点，即要按一定的顺序写，围绕一个意思写，句子没有明显的毛病。重点还是写好记实文，要能表达自己的感受。 二 一、试题分析 本次期末测试包括五大部分：1、识文断字。2、斟词酌句。3、过目不忘。4、熟读精思5、下笔成章。试卷难易适度，覆盖面广，形式灵活多样，体现新课标理念，全面地考查了学生对教材中基础知识、基本技能地掌握情况。从整体题型看，这次试题非常注重综合能力的检测，以培养学生记忆力，想象力和学习力为主，体现素质教育的教育基本理念。 二、学生答题情况 本次测试整体考的还是不错的，全级131个学生参加考试， 优秀人数79人，优秀率为60.9%;及格人数为131人，及格率为100% 。 三、关于答题情况分析 1、从对基础知识和基本技能地掌握比较理想 从卷面看，学生对写出拼音表示的字词、选择正确的字音、补充词语、连线和根据课文内容填空答的比较好。教师注重了基础知识的教学，开展的各类训练更扎实;同时也注重了平时课内知识的积累，以及对课外、生活中的一些想象、问题的观察与积淀。因此学生的记忆、理解及应用能力呈现出上升趋势，已具备了一定的形象思维能力和逻辑思维能力。 2、阅读 课文阅读部分比较简单，学生大部分都能正确作答。 课外阅读分析的失误主要存在以下几个方面的问题： 1分析理解能力较薄弱，对句子的理解不够透彻。 2不能准确把握文章的主要意思，考虑问题不够全面。回答问题不完整。 3、习作 本次习作内容：我最喜欢的一堂作文课，让学生根据平时学习，表达自己的真情实感。个别学生内容比较空洞，结构安排也不合理，而且书写潦草、错别字较多、语句不通顺、不能正确运用标点，可见语文基本功不扎实。 四、改进措施。 1、要继续重视识字和积累。 从本次考试可以看出，识字和积累得分率较高，学生掌握较好，因此在今后教学中会继续重视这方面教学。 2、在平时教学中，要注重学生语言的积累，扩大学生知识面，适当增加学生的阅读量，以巩固识字和提高阅读理解能力。 3、教会学习方法，提高学习能力。 “方法比知识更为重要”。学生养成好的读书方法，掌握“活”的读写有机结合的方法，将有助于提高阅读与习作的效能。因此，我在今后教学过程中，应适度地渗透学习方法的指导，让学生在主动探究中进行实践，获取的不仅仅是问题的答案，而是吸取知识的方法，充分发挥“授之以渔”的重要作用。多教怎么学，少教怎么做。 4、充分发挥学生学习的积极性，培养创新精神。 在今后的教学中，我将更充分发挥学生的学习积极性。我在课堂上要引导学生处于积极主动的思维状态，充分让其独立思考，不要一味灌输知识，要在学生掌握方法的前提下，充分挖掘学生的潜能，点燃其创新思维的火花。改变传统的教学方法，营造一种宽松的民主氛围，培养学生敢于质疑，勇于争辩，善于思考的创新能力。这样学生就不至于考试过程中，对于开放性的题目感到十分茫然，或只求答案唯一。 5、作文教学是我今后必须长抓不懈的工作。平时我要引导学生多读课外书、积累好词佳句，培养学生的想象力、创造力，以及写作的兴趣，逐步提高写作水平。 总之，要教好语文，让学生真正学好语文，必须靠自己本着一颗积极探索、努力钻研的心去不断发掘，严格要求，不断提高自身素质，不断适应时代的要求。
